14.

У меня достаточно поверхностное  представление о возрастных особенностях обучающихся

15 ать обучающимся и их родителям

Я не  считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)

16.

Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии

17

Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничении выбранной мной образовательной программы 

18

Я умею разрешать конфликты оптимальным способом

19

Для меня характерно «держать себя в руках»

20

У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов

21

Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся

22

Я отдаю предпочтение учащимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя

23

Используемый мной набор дидактических и методических материалов достаточно ограничен

24

При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны

25

Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые оценки

26

Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег

27

При постановке цели урока должны доминировать нормативные требования,. а не  индивидуальные особенности  обучающихся

28

Я так организую урок, чтобы учащиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания

29

Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач

30

У меня легко получается решать сразу несколько задач одновременно

31

Я не трачу время, чтобы  обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке

32

Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках

33

При подготовке урока, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету

34

У меня нет дидактических и методических материалов, разработанных самостоятельно

35

Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мной материал

36

Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена

37

Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач

38

Побуждаю учащихся самостоятельно ставит и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся, придумать занятия для самостоятельной работы и т.п.)

39

Я использую в педагогических целях даже внештатные ситуации, казалось бы. Не имеющие отношения  к изучаемому предмету

40

Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях

41

Учащимся не обязательно знать критерии оценивания их работы

42

Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров

43о

Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами

44

Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех

45

Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели

46

Моя рабочая программа недостаточно обоснована

47

У меня есть достаточный опыт по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

48

На рабочем месте у меня всегда порядок

49

На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос «Что должно быть  достигнуто в результате занятия»

50

Мотивация обучающихся - это ответственность учителя

51

Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза

52

Считаю, что можно  успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений

53

Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы

54

Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участия в постановке целей и задач

55

Я преподаю предмет, который не может заинтересовать обучающихся

56

На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся

58

Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки

59

Обычно я озвучиваю цель несколько раз в течение занятия

60

Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи

61

Я владею ограниченным наборов современных методов преподавания

62

Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке не директивными методами

63

В плане урока я пошагово прописываю этапы достижения цели

64

Негативное  отношение  к  учебе  –  это  следствие  ошибок  в  педагогической деятельности

65

Нет "каверзных" вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя

66

Мои   методические   и   дидактические   разработки   никогда   не   становились победителями конкурсов

67

Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы

68

Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся

69

Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ

70

Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях

71

Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации

72

Формирование навыков самооценки у обучающихся  не относится к задачам учителя